Introduzione allo SCORM

L'acronimo SCORM sta per Shareable Content Object Reference Model, letteralmente Modello di Riferimento per gli Oggetti di Contenuto Condivisibili, una serie di specifiche su come diffondere e rendere condivisibile del contenuto. La definizione e il protocollo in questione, perché di questo si parla, nasce e si sviluppa all'interno del mondo dell'e-learning, ovvero quel mondo vasto e ancora poco definito dell'insegnamento a distanza. Personalmente preferisco definire l'e-learning come diffusione del sapere, un qualcosa di un attimino più formale di un blog scientifico o comunque divulgativo come questo.
All'interno dell'e-learning si distinguono una serie di tecniche e di pratiche differenti, una di queste è il così detto learning object, che può essere definito come una lezione, on-line o meno che sia (in effetti ci sono molti che considerano LO anche una lezione in presenza, magari non necessariamente una di quelle uniformate con i programmi ministeriali).
Si può fornire, però, anche una definizione un po' più precisa degli LO, che

(...) possono essere considerati degli oggetti di apprendimento digitali e non (solo digitali per alcuni autori) che perseguono un obiettivo formativo specifico, utilizzati sia da docenti, sia da studenti in modo indipendente e senza una sequenza predefinita.

Questa definizione, anche se non è data formalmente come definizione, è tratta da Il progetto @pprenderedigitale e i Learning Objects di Annarita Ruberto. Di definizione formale, in effetti, non ne esiste una univoca, come avrete capito, e la stessa Annarita ne fornisce tre, le principali in effetti.

Peter Dourmashkin: the learning according to the MIT

After Comunicare Fisica 2010, the 3rd edition of the workshop about communication in physics, I decide to present you my notes about Peter Dourmashkin's talk:

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Peter Dourmashkin at Comunicare Fisica

Dourmashkin presentation is very interesting. He speaks about a learning experiment in US classrooms: Dourmashkin himself enters in classroom to intercact with students and explain theory and experiments. For example, he proposes us a video with one oh his lessons: after the explanation to the board, he walks through the classroom in order to see stundents' activity, to quest and suggest reflections.
One of the most interesting slide is about the properties of Learning Objects (LO):

• Create an engaging and technologically enabled active learning environment
• Move away from passive lecture/recitation format
• Incorporate hands-on experiments
• Enhance conceptual understanding
• Enhance problem-solving ability

In a broader definition of LO, we can add also the following properties:

• Develop communication skills in core sciences
• Develop collaborative learning
• Reduce gender gap
• Develop new teaching/learning resources

Must interesting is the rethinking about teaching roles instructor:

• graduate teaching assistants: learn to teach
• undergraduate teaching assistants: encourages student teaching
• students: peer instructors